江西省九江育英学校创新学生信息化管控平板课堂模式

  国际在线消息：近日，在江西省九江育英学校初中部24个班级1492人的课堂上，同学们都在专心致志拿着平板上课。“限时作业、学案推送、远程管控、行为日志上传、违规操作即时上报……”课堂的效率提升了、质量提高了，学生们正逐渐养成自控、自觉、自信的学习习惯。

  随着教育信息化发展及政策的推动，孙炎校长让所有老师们在1年的时间内用上了“触控一体机”，老师们通过PPT交互展示，提高了课堂学生的积极性及教学效率。

  “创新学生信息化管控平板课堂，实质就是结合选定的资源厂商，将校本资源及题库同步录入系统，变成适合自己学校的资源；利用灵活的云管控平台来管理全校学生平板，老师即时控制着学生使用的APP、学生上网的白名单及上网时间、所有学生平板的行为日志定时报告到管控平台。这在学校、教师、学生和平台之间架起了‘真转真改真见效’的纯粹课堂教学桥梁。”九江育英学校校长孙炎说。

江西省九江育英学校的学生在课堂上使用平板电脑学习

  “限时作业”让学生提高效率、明确错题

  “管控平板电脑，信息化教学已在我们学校实行了近两年，成效显著。作为语文老师，可以经常就某个知识点做好课文学案PPT，通过平台推送，让同学们提前熟知原本在上课时间内学习的知识。” 初二年级语文老师徐鹏说。

  “老师通过限时作业的方式，让我们可以集中精力思考题目，杜绝了作弊等行为。如果题目答错了，老师马上可以接收到错题情况，再‘私人订制’做针对讲解，这样我们也知道自己哪些方面已经掌握，哪些方面需要加强学习。” 初二6班黄坤同学感言。

  “分数共享”分组学习，不让一个学生掉队

  “30分钟做40分钟的题目，题目设置如驾校考试，自动排序，系统题目设置顺序不一样，杜绝了个别抄袭现象，对比度、难度系数均较大。全班50人，针对完成情况不理想的学生，让优秀的同学给予帮扶。同学们的分数是共享的，通过分组分层帮扶，课堂质量提升十分明显。” 初二数学老师黄水滚说。

  “看到同组同学题目答错了，大家都会凑过去讲解一把，共同提升，形成比拼互助的学习氛围。遇到手写的题目，均需通过拍照上传，这对我们也是一种锻炼。”黄坤同学如是说。

  教育信息化现实中存在着“家长——问事于学校、学校——问纪于学生”的现状，那么学生呢？教育减负更应该注重减轻学生的心里负担。真正用爱与尊重激活师生、家校和谐的信息化课堂关系。育英学校是这样做的。

  及时反馈 让学生自控、自觉、自信

  据了解，该校大部分为留守儿童，学校封闭式的教学管理，让“管控平板”成为了学校、老师、孩子之间真正的交流工具。平板随着学生走，学校已经设置好了管控，需在规定的时间完成规定的学习任务。

  除了课前预习推送，课堂检测、微课上传，老师结合教学知识精选的相关文章等都在平时、周末甚至寒暑假全部做好了学习计划，定时定量推送，学习平台的大数据分析会非常清晰的呈现学生未完成的学习任务，警醒孩子的自控、自觉、自信意识。

  “以前学习委员要收集大摞作业本，从班级搬到老师办公室，老师再从办公室搬到教师发给每一位学生，很费力。自从课堂信息化教学后，更多的时间可以用在提升课堂效率上。”张依婷同学对学校信息化教学满口赞扬。

  孩子们拿着平板电脑，却能把心放在课堂上，“禁用学生上课带平板”的现象变为“放心学生自觉带平板上课”，育英学校成效已显。

  “管控平板”翻开了育英学校信息化课堂新的一页，与其“限”字上天，不如“管控”落地，推动了学习型、创新型教育队伍建设。

  幸福感是教育发展的原动力，只有培养的孩子幸福了、开心了、自觉了、主动了，才能最终达到培养学生自我实现价值的教育目的。（文/图 王劼）